Es esencial que permanezca coordinación entre logopeda y enseñante, por norma general y también con independencia del fundamento por el que el niño asiste a la clínica. Pero lo es aún mucho más si el niño tartamudea. Pensamos que es primordial, por el tiempo que pasan con ellos y por todas y cada una de las ocasiones de comunicación que se dan en clase, que tengan toda la información sobre qué es la obstrucción y de qué forma encararla en el sala.

En el momento en que los instructores tienen la información correcta, su aptitud de ver cosas que antes no podían ver, por falsas opiniones o mitos sobre el juego, asistencia bastante a progresar la adaptación en clase y hacer más simple la comunicación de los pequeños que están estorbador. De ahí que, en este articulo deseamos destacar la relevancia de la participación de los instructores o instructores y ofrecer unas fáciles pautas a fin de que logren contribuir a sus estudiantes con la tartamudez.

Especificaciones

La comunicación de un niño se considera retrasada en el momento en que el niño está de manera significativa retrasado respecto a sus compañeros en concepto de adquisición del charla o del lenguaje. En ocasiones, el niño tiene la posibilidad de tener una mayor aptitud receptiva (entendimiento) que expresiva (charlar), pero no en todos los casos es de esta manera.

Los trastornos del charla mencionan a adversidades con los sonidos precisos para generar el charla o inconvenientes con la calidad de la voz. Estos tienen la posibilidad de caracterizarse por interrupciones en el fluído o el ritmo del charla, como tartamudeo o falta de fluidez. Los trastornos del charla tienen la posibilidad de ser inconvenientes con la capacitación de sonidos, llamados trastornos articulatorios o fonológicos, o tienen la posibilidad de tener adversidades con el tono, el volumen o la calidad de la voz. Podría ser una combinación de múltiples inconvenientes. La gente con trastornos del charla tienen la posibilidad de tener contrariedad para emplear varios de los sonidos precisos para charlar, lo que puede ser un signo de retardo. Estas personas tienen la posibilidad de representar una palabra para otra o tener contrariedad para vocalizar la “l” o la “r”. Puede ser bien difícil comprender lo que afirma alguien con un impedimento del charla. La gente con trastornos de la voz tienen la posibilidad de tener adversidades con el sonido de su voz.

Adversidades en el charla o lenguaje expresivo

Realizando hincapié en las adversidades que tienen la posibilidad de tener nuestros pequeños pequeños en el avance de su lenguaje; mencionan a inconvenientes de comunicación y áreas similares como las funcionalidades motrices orales. Estas adversidades van desde la fácil substitución de sonido; con la incapacidad de entender o usar el lenguaje de manera correcta, lo que va a impedir que el niño controle su accionar, sentimientos y pensamientos.

Entre estas adversidades que se tienen la posibilidad de localizar, es esencial admitir ciertas de ellas, entre ellas están:

Adversidades del charla o charla expresiva:

Se refieren a inconvenientes de comunicación y campos relacionados; como las funcionalidades motoras orales. Estas adversidades van desde la fácil substitución de sonido; por la incapacidad de comprender o emplear el lenguaje apropiadamente; lo que evitará que el niño controle su accionar, sentimientos y pensamientos.

Trastornos del charla o fonológicos: hablamos a las adversidades para generar los sonidos precisos para charlar. Tenemos la posibilidad de comprender que se interrumpen interrumpiendo el fluído o ritmo del charla.

EVALUACIÓN DE COMENTARIOS LINGÜÍSTICOS

– Práctica de vocabulario

– Análisis de articulación