Introducción
Los trastornos del lenguaje son muy distintos y muestran un desafío para el médico. Es primordial entender los esquemas básicos de evaluación inicial para no postergar el diagnóstico y el abordaje terapéutico.
– Disfemia:
Asimismo famosa como tartamudez, se encuentra dentro de los trastornos del lenguaje, en el que los sonidos, expresiones o sílabas se repiten o tienen la posibilidad de perdurar mucho más de lo común y pronunciarlas, con lo que complican la fluidez del idioma. Este trastorno puede ser provocado por vivencias o acontecimientos traumáticos que afectan la esfera sensible de la persona.
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Peculiaridades
La comunicación de los pequeños se considera de lado a lado en el momento en que el niño está relevantemente retrasado respecto a sus compañeros en la adquisición de capacidades del charla o del lenguaje. En ocasiones, el niño tiene la posibilidad de tener una mayor aptitud receptiva (entendimiento) que expresiva (charlar), pero no en todos los casos es de este modo.
Los trastornos del charla mencionan a adversidades con los sonidos precisos para generar el charla o inconvenientes con la calidad de la voz. Estos tienen la posibilidad de caracterizarse por interrupciones en el fluído o el ritmo del charla, como tartamudeo o falta de fluidez. Los trastornos del charla tienen la posibilidad de ser inconvenientes con la capacitación de sonidos, llamados trastornos articulatorios o fonológicos, o tienen la posibilidad de tener adversidades con el tono, el volumen o la calidad de la voz. Podría ser una combinación de múltiples inconvenientes. La gente con trastornos del charla tienen la posibilidad de tener contrariedad para utilizar varios de los sonidos precisos para charlar, lo que puede ser un signo de retardo. Estas personas tienen la posibilidad de representar una palabra para otra o tener contrariedad para vocalizar la “l” o la “r”. Puede ser bien difícil comprender lo que afirma alguien con un impedimento del charla. La gente con trastornos de la voz tienen la posibilidad de tener adversidades con el sonido de su voz.
Síntomas del trastorno del charla
Se tienen la posibilidad de distinguir hasta tres escenarios de gravedad, con distintas síntomas, y sus límites dependen en buena medida de la edad del niño:
- Retardo pequeño: el niño acostumbra substituir sonidos que le cuesta vocalizar por otros que le resultan mucho más simples (por poner un ejemplo, “ela” en vez de “abuela”). Estos cambios se nombran procesos fonológicos simplificados. Su nivel semántico asimismo es levemente inferior. No obstante, su entendimiento y avance morfosintáctico es especial y, a nivel pragmático, no muestra destacables distorsiones ni adversidades.
- Retardo moderado: los procesos fonológicos de simplificación son mucho más claros y varios, el niño exhibe una clara pobreza de vocabulario a nivel semántico y la entendimiento se restringe al ambiente mucho más próximo y popular del niño. A nivel morfosintáctico (por poner un ejemplo: género y número) asimismo se considera una mayor deficiencia. No obstante, el área mucho más evidente es la distorsión de los productos, la utilización de múltiples preposiciones y la contrariedad para llevar a cabo frases sencillos. El niño tiende a expresarse mediante movimientos y exhibe poca idea y participación en diálogos sociales.
- Retardo severo: los patrones fonológicos de estos pequeños dismuyen a un mínimo repertorio de consonantes (/m/, /p/, /t/, /n/), vocales (/i/, /u/ , /a /) y construcciones de expresiones CV (Consonante+Vocal, por poner un ejemplo /ma/) y CVCV (por poner un ejemplo /mama/). Emplea expresiones que marchan como expresiones (holofrases) y charla telegráficamente (zapato-niño). La entendimiento, en consecuencia, es bien difícil salvo que sea ayudada por el contexto.
Área de fonética/fonología
En el área de fonética/fonología acostumbramos a hallar pequeños con charla inentendible, con varios fallos fonológicos simplificados, dislalias múltiples, discriminación auditiva adversidades.
En el campo semántico observamos pequeños con un vocabulario achicado, que tienen adversidades para entrar al diccionario, conocen las expresiones, pero les cuesta evocarlas. De ahí que tienden a usar expresiones y esquemas muy en general. Además de esto, tienen enormes adversidades para expresar y entender todo lo abstracto, esto es, todo cuanto es imposible contextualizar. Además de esto, les cuesta estudiar vocabulario nuevo.